今天，老師請我們兩位同學各取一隻塑膠針筒及一條塑膠管。
之後將塑膠針筒裡裝水，再將塑膠針筒塞住塑膠管兩端，接著老師請兩位同學各自推擠塑膠針筒。
下列影片是老師所做的示範：
我們發現將針筒向前推，另一端的針筒會向後彈出，這是因為議端對針筒施加的力，會轉換成對水的壓力，而且會透過水傳達到另一端，再轉換成立將針筒推出；兩位同學不能同時推塑膠針筒，這是因為水的體積無法被改變所產生的現象。
2013年12月17日 星期二
波的應用
老師叫我們敲擊音叉，並用耳朵、眼睛和手來觀察，我們聽到了嗡嗡聲、看到了因音叉微小的震動、手感覺到了有麻麻的感覺，但當你握住音叉時，他它的聲音就會不見。
因為這樣沒辦法觀察到『波』，所以老師要我們敲擊音叉後，並將音叉放入水中，放入水中之後我們發現水中濺起水花，這才浪讓我發現原來音叉的震動比我想像中的還要大，也是因為這樣的震動，才讓音叉發出聲音的。
現在老師要我們在玻璃杯裡加上同水量的水並用棒子敲擊玻璃杯，我們發現水量越多，聲音就越低，而水量越少，聲音就越高，老師跟我們說只要水量越多玻璃杯的重量就會越重，如果重量越重，我們敲打玻璃杯時，他震動的速度就會越慢，速度越慢，玻璃杯的聲音就會越低，而水量少的玻璃杯就正好相反。
之後老師叫我們用手摩擦玻璃杯，我們發現只要水越多，聲音就越低，水越少聲音就越高，所以著個實驗的原理就跟上一個一樣。 
老師讓我們用科學儀器來測量音叉、陳同學和老師聲音的波形，我們發現只要波的高度越高，聲音就會越大，而高度越矮聲音就越小，還有只要波越密聲音就越高，波越散聲音就越低，以下圖片是三個人測出來的波形：
這是因叉的波形，它的波形非常完整：
這是陳同學的波形，他的波形相對地比較高：
這是老師的波形，也是我們測出最亂的波形，不過仔細觀察，老師的波形還是有一樣的規律：
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